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  散文:1、感悟自然,寄托情思——抓住特征,写出美景(《朱自清《荷塘月色》》 2、情景交融,事达理举——富有层次,景中含情(范文郁达夫《故都的秋》 3、思接千载,视通万里——起承转合,联想丰富(范文林清玄《一千支银针》 4、脉络清晰,形神兼备——欲扬先抑,反复点题(范文毕淑敏《我很重要》) 议论文:1、开门见山,条分缕析——议论文构思方法一(范文《踮起脚尖》) 2、正反对比,舍我其谁——议论文构思方法二(范文《位置与价值》) 3、托理寓理,以实论虚——议论文构思方法三(范文叶永烈《包容是可贵的美德》) 4、先喻后正,同理类比——议论文构思方法四(范文《成才需要压力》) 5、反面立论,层层归谬——议论文构思方法五(范文鲁迅《文艺的大众化》)6、结构严谨,说理深刻——论据典型,过渡周到(范文朱光潜《朝抵抗力最大的方向走》)

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  小说:情节完整,描写生动——(范文鲁迅《药》) 除了文体仿格之外,还有题材仿格、技巧仿格、语言仿格,限于篇幅,我不一一列举。 每一个训练点按以下流程进行操作: 1、选编文本 教师根据写作能级需要选用范文,范文可以教材中的文章,可以课外的,也可以高考满分作文,还可以是时文。; 2、品读涵咏 利用早自习指导学生反复地读文章,体味文章精妙之处。

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  3、鉴赏明格 在教师的指导下,明确范文精华所在,从题材、结构、语言、表达技巧、立意方法等方面入手进行点拨提炼,立足一文一得,从阅读都的角度出发,范文值得借鉴的要素有哪些?这些要素要给学生切实的写作指导,是一篇范文中给写作者提供有一个模版一样的东西。

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  4、延展阅读 一般是手法或主题与范文相似的高考现代文阅读题,这一步很重要。阅读是吸纳,写作是释放。现代文阅读的选文一般是那些带有社会责任感及人文关怀的美文,这能弥补学生课外阅读的不足,是写作训练的活水来源,能为写作的“释放”作准备。现代文的训练是问题式的,能使学生快速打开鉴赏思路,这种反思式的阅读能提升学生阅读质量,能使学生在把握表现手法、章法结构、表达主题及人物形象等方面有一个深入的思考。如果在现代文阅读的训练后“趁热打铁”,会使记忆整合和强化,成为学生的“生命印记”。

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  如果有必要,还可要求学生阅读一篇与作文训练主题相似的文章,以催生学生的联想和想象。 5、限时训练 稍作点拨指导后,要求学生在45分钟内完成一篇不少于800字的作文,提高学生的写作效度。 6、交流讨论 利用晚自习,指导学生对作文进行互评,要求指出优缺点,提出修改意见。

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  整个作文过程,学生经历了“读文章——悟文章——仿文章——评作文”的过程,且是一气呵成,在主动积极的思维活动中,获得了独特的感受和体验,从而使课堂作文焕发出了生命的活力,还达到了现代文训练的目的,可谓一石双鸟。

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  案例一(文体类训练):用真情的清泓流淌你的心灵 (一)教师选编阅读专题 文章:《人性的复苏》、《彩色的荒漠》(全国Ⅰ卷)、《用生命撑起疼爱的天空》、作文训练题“平凡中的爱”材料作文 (二)早自习朗读品评《人性的复苏》、《彩色的荒漠》 (三)点评《人性的复苏》(约用20分钟,了解主题(母爱)、主要手法(对比衬托、细节描写) (四)完成《彩色的荒漠》现代文阅读,强调主题及对比衬托手法的运用 (五)课间阅读《用生命撑起疼爱的天空》,触发对人间真情的联想 (六)限时完成作文 (七)指导学生互评

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  案例二(时政类训练):事事关心,闪现思想火花——学习长大英雄,弘扬“人梯”精神 (一) 朗读悟体(早自习朗读《六国论》,体会作者论证的过程,了解一事一议的写法) (二) 鉴赏明格(点拨提炼《六国论》的论证分析过程及论证手法,讲解时事评论的常用写法) (三) 拓展阅读(快速阅读《我与地坛》、《巴尔扎克葬词》、《五人墓碑记》、《我为何而生》,思考“生与死”,思考生命的价值) (四) 类文悟读(了解长大学生“10﹒24”英雄群体事迹,学习时评《生命的壮举,青春的宣言》,进一步了解时评文的写法) (五) 限时作文(以《壮哉,人梯精神》为题写一篇议论文) (六) 互评修改

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  案例三(专题阅读写作类训练):我读秋天,我爱秋天——学习“情景交融,事达理举”的写法 一、素材准备(课本材料《故都的秋》、《琵琶行》、《登高》、《山居秋瞑》、《雨霖铃》、《沁园春﹒长沙》及课外素材张晓风散文《秋天,秋天》、林语堂散文《秋天的况味》和习作《秋天的纪念》) 二、鉴赏明格 研读《故都的秋》,学习安排好写景的层次 三、延展阅读 阅读上述专题素材,了解秋的多姿多彩,思考每篇文章思维流程 四、限时作文 以“秋的怀想”为内容写一篇散文

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