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  利用网络的共享性、交互性、选择性来指导学生修改作文,可让学生进行“实战演练”,真正领悟评改作文的方法。网络给了学生一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台,又为他们创造了相互启发、疏导与帮助、取长补短的良机,有利于提高学生评改的能力和作文能力。

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  三、综合学习 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。利用网络等信息渠道,能拓宽学生视野,扩大学习领域,为学生提供更广阔的学习空间。我们要善于利用网络,将课文学习与网络资源的开发利用结合起来,让它成为学生提高语文素养的重要阵地。

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  1、网上游戏。玩游戏是孩子的天性,语文课程与游戏的结合,将会大大地增强实践的效果。形象生动的交互游戏,让学生从生活经验和已有知识背景出发,同时搜寻网上知识,在计算机上热切地、主动地进行游戏活动,使学生们都融入角色之中,人人都在欢乐的游戏中掌握了知识、训练了技能、了解了方法、培养了情感。课堂气氛生动活泼、情趣昂然,这样的课堂贴近学生生活,关注学生的情感。

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  2、专题研究。兴趣是学生自觉学习的先导,是最好的老师。学生在信息化的学习环境中,利用网络获取资料,开展语文专题研究,在生活中自主学习,在研究中丰富积累,能够相互交流和思考,以点带面,把孩子们最可贵的天赋挖掘出来。这对提高学生的语文综合素养,培养学生终身学习的愿望和能力,起着不可估量的作用。教师可组织学生进行专题研究,上网搜集有关语文学习的专题资料,编辑专题语文学习网站,如“古诗网”、“谜语网”、“成语网”等,这些都有与我国传统文化有关,久而久之,这些学生将成为某一方面的专家,他们的语文综合能力在这里得到了发展。

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  3、习作发表。成人的写作以发表为终极目标,学生的作文虽不同于成人的写作,但同样具有发表的强烈愿望。心理学认为:人与生俱来就有一种积极的自我表现的欲望,希望把自己的成绩、智慧展示于众人面前,赢得他人的尊重,享受精神的满足。开辟网上的“习作发表区”,既能对学生的习作进行网上辅导,更能为学生的习作提供发表的园地。

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  4、远程交流。“语言学习的外延与生活的外延相等。”生活的范围有多大,学习语文的范围就有多大。充分利用广阔的语文环境,能引导学生在生活中学习语文,并把语文学习的成果运用于生活实践,更好地沟通语文与生活的联系,培养学生的创新精神和实践能力,潜移默化地激发学生终身学习的愿望和终身学习的能力。

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  《新课程标准》的全新理念已经提出,网络环境已经形成,我们应将一切思考化为脚踏实地的教学实践,去逐步实现网络环境与新课程标准的对接,实现信息技术与语文课程的整合,让我们共同为构建开放而富有活力的语文课程新体系而努力。 时间过得真快,又到六月考试季,高考、学考与中考的组考已经有条不紊开始了。在此想和同学们说几句话:

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  多年的坚守,终于迎来了收获的当口。既然选择了远方,便只顾风雨兼程;既然怀揣着梦想,便坚信百炼成钢;既然背负着希望,便不再踟蹰彷徨。 求学,是一段艰辛的旅途。在风雨兼程和荆棘遍地的旅途中,在与时间赛跑的日子里,同学们背负着父母的期待,承受着老师的叮咛,憧憬着明天的美好,同学们甘心迈出坚定踏实的步伐去装帧青春的封面,同学们情愿洒下奋力拼搏的汗水去浸染生命的扉页。我们坚信,撒下一粒粒种子,浇灌一滴滴雨露,将会收获一片片森林;读过一页页文章,做过一道道试题,定要收获一摞摞成绩。我们期待,多年的浇筑酝酿一定会结成正果,同学们都会找到通往美好理想的路途。

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  多年求学,大家都成长许多。同学们开始懂得生命的厚度,开始勇敢承受心中的这份责任,开始独立思考未来人生。同学们不再抱怨父亲的严厉,不再嫌弃母亲的唠叨,也不再痛恨漫天的作业,同学们开始注意父亲的白发,开始心疼母亲的皱纹,开始谅解老师的苦心。行过成人礼,我们不要蛋糕,不要狂欢,不要礼物,只想静心思考十八年岁月里造物主的馈赠,只想许愿即将来到的高考收获满意的成绩。

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